Glosario de términos educativos de uso más frecuente

Actitud: Contenido del currículo referido a la tendencia o disposición adquirida
y relativamente duradera a evaluar de un modo determinado un objeto,
persona, suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación.
En esta misma categoría de contenidos, el currículo prescriptivo incluye los
valores y normas, estrechamente vinculados a las actitudes.
Valor: Fundamento esencial de las creencias y las conductas con
relación al cual los sujetos se sienten comprometidos. Es más
estable que la actitud.
Norma: Guía de la actuación que constituye un vínculo para los
miembros de un determinado grupo.
Los valores se concretan en normas de actuación que la persona cumple de
acuerdo con ellos. A su vez, estas normas contribuirán a crear unas tendencias
a actuar de determinada forma, o actitudes consecuentes con tales valores.
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Adaptación curricular: Conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currículo a
las necesidades de un alumno o grupo determinado. Ello es posible gracias al
establecimiento de un currículo abierto y flexible en nuestro estado y a la
importancia que en este currículo se concede a principios educativos como
partir del nivel de desarrollo del alumno, favorecer la construcción de
aprendizajes significativos y conferir una dimensión personalizada al proceso
de enseñanza-aprendizaje.
En virtud de las necesidades detectadas, las adaptaciones pueden asumir
medidas de muy diferente carácter, dependiendo del tipo y grado de dificultad
de los alumnos. Ello requiere distinguir entre diversos tipos de adaptaciones
curriculares: no significativas, significativas y de acceso al currículo.
Las adaptaciones no significativas se concretan en aquellos cambios
que el profesorado introduce de manera habitual en el proceso de

enseñanza. Pretenden dar respuesta a la existencia de diferencias
individuales o dificultades de aprendizaje transitorias en el alumnado:
previsión de actividades de apoyo y desarrollo, selección de estímulos
diferenciadores, variedad en los materiales, etc.
Las adaptaciones significativas suponen una adecuación en elementos
curriculares que se consideran mínimos o nucleares (contenidos y
objetivos) en las áreas, materias o módulos. Las adaptaciones
significativas en los elementos básicos del currículo pueden serlo por inclusión (caso de los alumnos sobredotados), modificación significativa,
temporalización fuera de ciclo y, en casos extremos, eliminación.

Competencia